Слишком чувствительный, слишком вызывающий, слишком эгоцентричный, слишком буйный, слишком невнимательный. Много детей подходят под эти стили личности. Взрослые стараются помочь этим детям адекватно общаться с друзьями, с членами семьи, и получать наслаждение от обучения. Следующая анкета поможет определить пять основных стилей обучения, распространенных среди детей.

Понимание этих стилей поможет родителям, врачам, педагогам и наставникам адаптировать среду ребенка для улучшения обучения и повышения гибкости и позитивного взаимодействия с миром.

Вопросник

Оцените каждое утверждение по шкале от 1 до 5, где 1 – наименьшее, а 5 – наибольшее. Всего баллов за каждый стиль – максимум 25. Чем ближе итог к 25, тем больше стиль подходит для отдельного ребенка.

1 - совсем нет
2 - иногда
3 - умеренное количество времени
4 - много времени
5 - все время

Чувствительный ребенок

• Очень отзывчив на инициативы других.

• Эмоционально и физически реактивен и поэтому легко перегружается, особенно в шумных местах (например, в классе) или в эмоциональных ситуациях (например, в семье) или просто когда окружающая среда заполнена суетой.

• Может быть застенчивым и осторожным в принципе, или из-за тенденции быть перегруженным или подверженным действию нового сенсорного и эмоционального опыта.

• Может быть расстроен или перегружен высокочастотными, громкими или моторизованными звуками (пылесосы, блендеры и т. д.).

• Может быть чувствительным ко многим ощущениям, включая яркие огни, холодные или горячие температуры, движение в пространстве или различные виды прикосновений (легкие, щекотливые прикосновения, раздражение от этикеток одежды, мытье или расчесывание волос или чистка зубов).

Дерзкий ребенок

• Имеет свое мнение; может настаивать на своих четких позициях. Может быть довольно оригинальным и системным в своем подходе.

• На многие вопросы имеет свое собственное мнение и поэтому склонен спорить и вступать в дебаты и борьбу за власть.

• Может иметь очень чувствительную природу и поэтому любит контролировать большинство аспектов жизни (одежда, температура, виды деятельности, питания, расписания и т. д.).

• Имеет тенденцию быть негативным, особенно в ситуации приобретения нового опыта. “Нет!”, “Я не хочу” и "мне это не нравится" - любимые выражения.

• Любит побеждать и доминировать и расстраивается, если это не получается.

Эгоцентричный ребенок

• Предпочитает разбираться со всем сам. Создает сложные фантазии или обдумывает сложные (важные) вопросы.

• Можете наслаждаться игрой самостоятельно (например, младший ребенок, участвующий в своей собственной игре, или старший ребенок, поглощенный чтением).

• C трудом регистрирует звуки или взгляды из-за общей недостаточной реакции на внешние раздражители. Может показаться, что особенно погружен в такие виды деятельности, как играть в компьютерные игры или просмотр телевизора.

• Как правило, использует избегание, как способ ухода от сложных проблем. Эти проблемы могут быть эмоциональными (например, чувство разочарования или гнева) или могут возникать в результате определенных видов сложной физической или интеллектуальной деятельности.

• Имеет низкий мышечный тонус (более слабую, а не более плотную структуру мышц) и трудности со сложными, многоступенчатыми физическими нагрузками, которые требуют выносливости и настойчивости, возникают сложности с планированием.

Активный, познавательный, стремительный ребенок

• Ищет чувственного опыта путем прикосновения, бег, прыжков, исследования и тому подобное.

• Имеет тенденцию быть очень активным.

• Имеет трудности с модулированием активности-например, переключение с быстрой на среднюю скорость, затем на медленную и снова на среднюю; или настройка уровня активности для конкретной ситуации. Часто недостаточно внимателен и осторожен.

• Склонен быть бесстрашным.

• Как правило, нечувствителен к боли и другим ощущениям.

• Невнимательный ребенок

• Решает многоступенчатые, сложные задачи самостоятельно, такие как домашнее задание, тесты или задания, или выполняя сложный, составные действия.

• Испытывает трудности с планированием (организация дня, выполнение домашнего задания).

• Испытывает трудности с последствием действий и вынесением тонких суждений.

• Возникают трудности при копировании фигур или сложных конструкций, таких как треугольники, квадраты, бриллианты или их комбинации. Кроме того, трудно имитировать или копировать сложные действия. Могут возникнуть трудности с переговорами о физическом пространстве-например, слишком близко к людям.

• Трудно концентрироваться и упорствовать, если мотивация не является чрезвычайно высокой. Он может мечтать в классе или легко отвлекаться от выполнения домашней работы.

Ребенок со смешанными стилями

Преобладающей тенденции нет. У ребенка, кажется, есть какое-то сочетание чувствительных, вызывающих, поглощенных собой, жаждущих или невнимательных стилей. Иногда один стиль может быть доминирующим, хотя другие могут предсказуемо возникнуть в определенных случаях. Например, ребенок, как правило, может быть чувствительным и настроенным, но иногда использовать неповиновение и самопоглощение. Или он может быть активным, а также чрезмерно чувствительным к определенным видам звуков.