Система Эльконина-Давыдова – это учебно-методический комплекс, который был разработан в середине XX века и получил официальное признание и поддержку государства. Он основан на принципах развивающего обучения, которое стимулирует познавательную активность и творческое мышление учащихся. Но только ли в этом заключается цель системы Эльконина-Давыдова и чем она отличается от стандартных способов обучения?

Информация об авторах методики

Методика Эльконина-Давыдова — это система развивающего обучения, основанная на теории психологии игры Даниила Борисовича Эльконина (1904–1984 гг.) и экспериментальных исследованиях Василия Васильевича Давыдова (1930–1998 гг.), в честь которых и была впоследствии названа.

Если кратко, Даниил Борисович Эльконин — выдающийся советский психолог и педагог, который уделял большое внимание психологическим аспектам детских игр и их роли в обучении. Он разработал концепцию игрового действия как целевого и содержательного процесса, в котором ребенок быстрее усваивает знания и навыки. Также изучал вопрос, как и почему у детей разного возраста появляются различные виды игр. Главным трудом его жизни стала система развивающего обучения, которая была официально утверждена в 1972 году в качестве экспериментальной программы для начальных классов.

Василий Васильевич Давыдов — известный российский психолог и педагог, профессор, академик и вице-президент Российской академии образования. Он был учеником и сподвижником Эльконина, который развил и начал применять идеи Даниила Борисовича. Он проводил экспериментальные исследования по развитию мышления и понятийного аппарата у воспитанников детских садов и детей младшего школьного возраста. Он также занимался разработкой учебных программ и методических пособий по развивающему обучению. Является автором многих научных работ, в том числе государственного доклада «Психология развития и обучения» (1996 г.).

Методика Эльконина-Давыдова представляет собой комплексный подход к обучению, в котором учеба сочетается с развитием личности. Она направлена на формирование у детей способности к самостоятельному и творческому мышлению, а также на развитие интереса и мотивации к самому обучению. При этом система также учитывает индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка. Методика Эльконина-Давыдова широко распространена в Москве и за рубежом, и имеет множество официальных публикаций, сайтов, рефератов и статей, посвященных ее теории и практике.

В чем суть системы

Система Эльконина-Давыдова – это методика обучения детей, которая направлена на формирование у них потребности к самообразованию и саморазвитию. Она предполагает, что малыш будет самостоятельно ставить перед собой задачи и искать способы их решения, опираясь на свои знания и опыт. Эта установка должна возникать у ребенка в начальной школе и укрепляться в последующие годы.

Цели методики:

1. Развить у ребенка способность к активной интеллектуальной деятельности.
2. Обучить логике.
3. Сформировать навыки теоретического мышления.
4. Научить анализу.

Особенность системы Эльконина-Давыдова состоит в том, что ребенок рассматривается не как объект, а как субъект обучения.

В основе системы лежит концепция «зоны ближайшего развития», которая означает, что ребенок учится решать задачи, которые превышают его текущий уровень, но вполне доступны ему, если будут помогать взрослые.

Система Эльконина-Давыдова не предусматривает передачи знаний ребенку в готовом виде.

Обучение строится таким образом, что школьники могут самостоятельно задавать вопросы и находить на них ответы, участвуя в дискуссиях или экспериментах.

Роль учителя заключается в том, чтобы создать на уроке психологически комфортную ситуацию, в которой дети смогут спокойно разбираться в тех или иных вопросах.

Такой подход к обучению способствует развитию у детей инициативности, самостоятельности, творчества, креативности и самоуважения.

Отличие от традиционной начальной школы

Система обучения по Эльконину-Давыдову имеет ряд принципиальных отличий от традиционной методики, а именно:

• вместо того, чтобы давать ребенку готовые знания, система предоставляет ему средства для их самостоятельного поиска и освоения;
• учитель не является непререкаемым авторитетом, а выступает в роли партнера и наставника, стимулируя ребенка к сомнению, критике и аргументации своих высказываний;
• система поощряет не индивидуальную, а коллективную работу, в которой ребенок учится сотрудничать, обмениваться мнениями и решать задачи совместно с другими;
• в начальных классах система фокусируется не на формировании элементарных навыков письма, чтения и вычисления, которые откладываются на более поздний этап, а на развитии предметного мышления, позволяющего ребенку понимать принципы строения языка и математики;
• система отказывается от использования дневников и оценок, которые могут демотивировать ребенка или создать иллюзию знаний.

Основная цель учителей, работающих по системе Эльконина-Давыдова, заключается в том, чтобы научить ребенка рефлексии, то есть способности обращать внимание на свои мысли и эмоции, анализировать сделанные выводы и определять, каких знаний ему не хватает для решения задач. Это является необходимым условием для развития теоретического мышления, которое позволяет малышу оперировать абстрактными понятиями и обобщениями.

Учитель не дает ребенку готового ответа на вопрос, например, что 2х2=4, а предлагает ему самому найти решение, используя различные средства, например, схемы, модели и т.д.

Ребенок усваивает идею, что на один и тот же вопрос может быть несколько ответов, а одна и та же задача может иметь массу способов решения. Для того, чтобы развивать такое мышление, учитель иногда специально допускает ошибки.

Таким образом ребенок понимает, что предоставляемую информацию порой нужно проверять и корректировать. Школьника учат не запоминать уже готовый материал или выполнять задачи по конкретному образцу, а самому находить способы решения и ответы. Ребенок всегда находится в состоянии внимания, анализирует каждое слово учителя, задает себе вопросы: «А что, если на самом деле все совсем по-другому?», «Может быть, у этого правила есть исключения?»

В учебниках, созданных по системе Эльконина-Давыдова, содержатся специально подобранные сложные тексты, которые требуют от ребенка глубокого понимания и интерпретации изучаемой темы.

Такая методика способствует развитию внимания, умению находить и исправлять ошибки, причем сначала в чужих высказываниях, а потом и в своих собственных.

Плюсы и минусы обучения по Эльконину–Давыдову

Система обучения по Эльконину-Давыдову имеет свои достоинства и недостатки, которые нужно учитывать при выборе школы для своего ребенка.

Плюсы:

1. Развитие креативного и логического мышления, памяти, внимания, самоанализа и коммуникативных навыков у детей. Это подтверждается результатами тестирований и исследований, проводимых в течение многих лет.
2. Формирование у детей интереса к обучению и познанию, а также умения самостоятельно находить пути и решать проблемы. Малыши учатся не зубрить правила, а понимать суть предметов и явлений.
3. Развитие у детей универсальных учебных навыков, например, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы и т.д., которые могут быть применены во время любых занятий и ситуаций.
4. Учет индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка. Учитель уделяет внимание не только знаниям, но и эмоциональному состоянию, мотивации и интересам детей. Преподаватель также стимулирует к сотрудничеству и взаимопомощи друг другу самих учащихся.

Минусы:

1. Сложность адаптации к методике для детей, пришедших из других школ, или к другим программам для тех, кто перешел из системы Эльконина-Давыдова. Это связано с тем, что данный метод имеет свою специфику и отличается от традиционных способов обучения.
2. Спорность актуальности и целесообразности некоторых знаний, которые дети получают в рамках системы. Например, вопрос о том, нужно ли детям в начальной школе изучать основы языкознания и теорию происхождения чисел, вызывает разные мнения у специалистов и родителей.
3. Ограниченность системы только начальным этапом обучения. Методика Эльконина-Давыдова не имеет продолжения в средней и старшей школе, поэтому дети должны переходить на другие программы, которые могут быть для них менее интересными и полезными.
4. Высокие требования к профессионализму и квалификации учителей, работающих по данной методике. Преподаватель должен не только владеть методическими приемами и технологиями системы, но и понимать ее теоретические основы, а также уметь адаптировать их к конкретным условиям и задачам. Кроме того, учитель обязан постоянно совершенствовать свои знания и навыки, так как методика тоже регулярно развивается и обновляется. По итогу из-за дефицита таких специалистов не представляется возможным полноценно распространить данную общеобразовательную практику.
5. Непонимание родителями особенностей и преимуществ системы. Некоторые из них считают, что эта методика слишком сложна и не совсем понятна для детей, отсутствие оценок и авторитета учителя приводит к потере мотивации и дисциплины у учащихся, система не подготавливает малышей к жизни в реальном мире и т.д. Поэтому родителям необходимо и самим изучить данную систему, а также поддерживать связь с педагогом.

Кому подходит обучение по Эльконину-Давыдову

Данная методика ориентирована на развитие мышления ребенка и его способности к самостоятельному поиску знаний. Цель системы Эльконина-Давыдова – не давать малышу готовые ответы, а помогать ему построить свою собственную теорию о мире. Тут нет тестов на интеллект и вступительных экзаменов, так как она исходит из того, что необучаемых детей не существует, главное – создать подходящие условия.

Обучение по системе Эльконина-Давыдова особенно придется по душе родителям, которые хотят, чтобы их ребенок умел анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Также этот метод будет интересен тем, кто ценит не столько конечный результат, сколько процесс его достижения. Все-таки в данной системе акцент делается на развитие личности ребенка, его творческих способностей и критического мышления.

В то же время против системы Эльконина-Давыдова наверняка выступят те родители, которые предпочитают более традиционные методы обучения, основанные на запоминании, повторении и контроле. Также эта методика может вызвать трудности у тех, кто ожидает от ребенка быстрых и понятных результатов, а не длительной и сложной работы над каждой задачей.

Для домашнего обучения система Эльконина-Давыдова требует от родителей большого внимания и участия в учебном процессе. Они должны быть готовы стать партнерами своему ребенку, обсуждать с ним разные идеи, задавать вопросы и поддерживать его интерес к обучению. В этой системе роль учителя заключается не в преподавании, а в создании ситуаций, в которых учащийся сам приходит к разным открытиям.

Однако не все родители могут легко адаптироваться к такому подходу. Некоторые считают, что система Эльконина-Давыдова слишком сложна и недостаточно содержательна. Также родители часто не согласны с ценностями, которые лежат в основе этой теоретической методы. Если они привыкли к строгому направлению и контролю над ребенком, им может быть трудно принять его самостоятельность и предоставить ему свободу выбора.

Как оцениваются успехи учеников

Система Эльконина-Давыдова — это педагогическая концепция, которая направлена на развитие самооценки у ребенка. Она предполагает, что ученик не зависит от внешних оценок, таких как «двойки» или «пятерки», а сам определяет свой уровень знаний и умений по ходу обучения.

В этой системе дети сами формулируют критерии оценки своей работы. Для этого они должны понять, что главное в изучаемом предмете и как это отразить в своих результатах. Например, в зависимости от задания они могут учитывать правильность, аккуратность, красоту или точность и оценивать все  это разными символами, значками и другими условными обозначениями.

Такой подход позволяет учителю не только контролировать учебный процесс, но и видеть, насколько адекватна самооценка ученика: занижена, завышена или соответствует реальному положению дел.

Родителям же труднее оценить успехи своего ребенка по этой системе, поскольку она отличается от традиционной. Поэтому учитель регулярно доводит до их сведения информацию о достижениях или проблемах ученика, а также предоставляет краткую характеристику и портфолио, где собраны детские работы, рекомендации и называются моменты, на которые нужно в рамках обучения обратить особое внимание.

Как проходит обучение

Система Эльконина и Давыдова – это особый тип образования, который строится на развитии мышления и понятий у школьников. Основное преимущество данной методики – она учит детей не только запоминать факты, но и понимать суть и сущность явлений. Для этого:

1. На каждом уроке учитель ставит перед классом задачу, которая требует анализа и творческого подхода. Школьники делятся на группы и пытаются найти решение, используя разные способы: дискуссию, эксперимент, наблюдение, моделирование и т.д.
2. Учитель не дает готовых ответов, а направляет учеников к самостоятельному поиску истины. Он задает наводящие вопросы, акцентирует внимание на ключевых моментах, подсказывает возможные направления исследования. Такой вид диалога способствует формированию у школьников множества вариантов решения для любой задачи и умения аргументировать свою позицию.
3. В процессе обсуждения учитель может специально допускать ошибки, чтобы проверить, насколько внимательны ученики. Это помогает детям осознавать, что любая информация нуждается в проверке, и развивает их критическое мышление.
4. На уроках активно используются различные игры: сюжетные, ролевые, дидактические. Они помогают детям развивать фантазию, творческое мышление, воображение, эмоциональность. Игры также способствуют лучшему усвоению знаний и понятий, так как делают обучение более интересным и увлекательным.
5. Результаты работы учеников оцениваются не только учителем, но и самими школьниками. Дети учатся самоанализировать свою деятельность, выявлять свои сильные и слабые стороны, самостоятельно определять цели и задачи. Учитель же дает обратную связь, поддерживает и мотивирует учащихся, указывает на их прогресс и перспективы.
6. Система Эльконина и Давыдова предполагает минимальное количество домашних заданий, так как считается, что все необходимые знания и навыки ученик получает в процессе обучения на уроках. А если работа на дом и задается, то имеет творческий или исследовательский характер и не требуют много времени.

Учебно-методический комплекс системы Эльконина-Давыдова

Система Эльконина-Давыдова основана на принципе развивающего обучения, в котором учебники не являются основным источником знаний. Ученики учатся через активное взаимодействие с окружающим миром, другими учащимися и учителями. Для реализации этой методики издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» разработало целый учебно-методический комплекс (УМК), состоящий из следующего комплекта пособий:

Русский язык:

• Букварь для 1 класса. Авторы: Репкин В.В, Восторгова Е.В., Левин В.А., Некрасова Т.В.
• Букварь для 1 класса. Автор: Тимченко Л.И.
• Букварь для 1 класса. Авторы: Эльконин Д.Б., Цукерман Г.А., Обухова О.Л.
• Учебники по русскому языку для 1–4 классов. Авторы: Репкин В.В., Восторгова Е.В.
• Учебники по русскому языку для 1–4 классов. Авторы: Ломакович С.В., Тимченко Л.И.

Литературное чтение:

• Учебники по литературному чтению для 1–4 классов. Авторы: Матвеева Е.И.

Математика:

• Учебник по математике для 1–4 классов. Автор: Александрова Э.И.
• Учебник по математике для 1–4 классов. Авторы: Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., О.В. Савельева.

Окружающий мир:

• Учебники по окружающему миру для 1–4 классов. Авторы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.

За что критикуют методику Эльконина-Давыдова

Система Эльконина-Давыдова основана на глубоких психологических и философских принципах, разработанных на основе трудов Выготского, Леонтьева, Гальперина, Гегеля и Маркса. Это делает ее одновременно сильной в своей эффективности, но сложной для внедрения и применения на практике.

Для учителей, которые работали по стандартной системе, переход на методику Эльконина-Давыдова требует не только новых знаний и навыков, но и изменения ценностных ориентиров и приоритетов. Преподаватель перестает быть авторитетом, который только и делает, что диктует правильные ответы, а становится наставником, который помогает ученикам искать и находить решения самостоятельно. Учитель должен стремиться не к формальному выполнению программы, а к развитию понимания у учащихся преподаваемого предмета и его связей с другими областями знания.

Для родителей введение этой системы также может вызвать некоторые трудности, связанные с необходимостью переосмысления своей роли в образовательном процессе. Многие из них хотят, чтобы учеба у их детей проходила максимально гладко и с удовольствием, а если что-то идет не так, тут же обвиняют во всем педагогов. Однако в методической работе Эльконина-Давыдова ребенок должен сам осознавать ценность учебного процесса и быть готовым к преодолению трудностей.

Еще один аспект, который вызывает затруднения у взрослых, — домашние задания. В этом плане родители никак не могут помочь своему ребенку, потому что они учились совершенно по-другим методикам. Кроме того, по системе Эльконина–Давыдова домашнее задание — это зона ответственности именно самого малыша, а не его родителей. Им же придется свыкнуться с тем, что их чадо – самостоятельная личность.